상담심리학의 현재와 미래 - 11

제목에 의해 정의되는 결과

 

기술적으로 전문적인 제목의 구분 기능에는 잠재적으로 심각한 결과가 있다.

정의의 경계 내에서 무결성이 달성되지만 다른 유용한 절차의 엄격함과 배제의 위험이 있다.
이것은 목표보다 과정이 더 중요해질 때 특히 중요하다.
결과보다 과정을 강조하는 제목과 자기 정의는 과정(a)이 결과를 달성하기 위한 유일한 대안으로 보일 수도 있고, (b)가 모든 또는 대부분의 상황에서 최선의 대안으로 보일 수도 있고, 또는 무엇보다도 최악인 경우에는 (c)가 결국 그 자체로 목적으로 받아들여질 수도 있기 때문에 취약하다.
이러한 위험은 서술적 제목이 조직 내에서 전문적 정체성의 실체를 제공할 때, 즉 조직이 구성원의 개인 정체성에 대한 정의를 제공할 때, 그리고 개인 정체성이 개인의 전문 활동을 결정할 때 현실이 된다.

 

상담심리사의 전문활동은 사용방법, 교육훈련내용, 작성된 연구질문, 전문저널에서 선정한 원고, 실제 전문활동 및 서비스 전달체계, 전문활동 평가 등에 따라 구분할 수 있다.
이러한 각 분류에 대한 평가는 조직의 직함, 직업 정체성 및 활동의 상호 관련성을 보여준다.

 

상담원 전략

 

상담자 기능의 3차원은 Morrill, Oetting, Hurst(1974)에 의해 대상, 목적 및 방법으로 확인되었다.

Morrill and Banning(1973)은 고등교육기관의 상담 관행을 조사하여 96명의 응답자로부터 220개의 프로그램 설명을 받았다.
그런 다음 이러한 설명은 3차원 체계에 따라 신뢰성 기준을 위해 훈련된 7명의 전문가로 구성된 태스크포스가 언급한 바와 같이 분류되었다.
대상 차원의 분류는 183개(83%)의 프로그램이 개인의 변화를 지향했고, 14개(6%)의 프로그램이 1차 집단의 변화를 지향했으며, 18개(8%)의 협회 집단의 변화를 지향했으며, 5개(2%)의 프로그램이 기관이나 지역사회의 변화를 지향했다.
목적 차원에서 프로그램의 40%는 치료, 33%는 예방, 26%는 발달로 분류되었다.
전체 프로그램의 66%가 직접 서비스 방식을 사용하는 것으로 평가되었다.

요약하면, 대부분의 상담자 활동은 문제 중심의 주제에 대해 개인과 직접적으로 협력하는 것으로 분류되었다.

이러한 데이터의 중요성은 프로그램 설명을 요청하는 양식이 개인의 교정적 변화를 위한 프로그램 이외의 프로그램 설명을 요청했다는 사실에 의해 증가한다.

 

상담심리학자들이 작성한 대부분의 텍스트가 초등집단이나 협회집단, 기관과 지역사회의 변화보다는 상담자/고객의 이분법적 상호작용에 초점을 맞춘다는 점을 고려하면 이 조사 결과는 놀라운 일이 아니다.

1952년 정의에서 제안된 것처럼 제도의 변화나 더 넓은 환경을 통한 인간 개발에 초점을 맞추기보다는 문제 해결과 예방을 목적으로 상담자가 개인 및 소그룹과 직접 접촉하는 것이 1950년대에 선호되는 초점이 되었다.
이러한 선호도는 아마도 상담과 지도에서 상담심리학으로 제목이 바뀌면서 새로운 제목에 자극을 받은 것으로 보인다.
1952년 이래로 발전해 온 상담 이론은 상담자/고객의 개별적 또는 소규모 그룹 간의 이분법적 상호작용을 확실히 강조한다.
로저스, 엘리스, 펄스, 타일러, 애버클, 보딘, 패터슨, 페핀스키, 크룸볼츠 등은 사람들의 변화에 영향을 미치는 과정으로 다이나딕 상담을 강조했다.

 

그러나 더 최근의 경험은 일차 예방이나 발달 변화에 초점을 맞출 때 성장을 자극하고 촉진하는 더 효과적인 방법이 있다는 것을 시사한다.
훈련, 상담, 미디어, 환경 변화 모두 많은 가능성을 가지고 있다. 이론 기반의 계획된 프로그램들이 인기를 얻었고, 그 성공의 증거는 증가하고 있다(Carkhuff, 1969; Cochran, Hoffman, Strand, and Warren, 1977; Grinnel & Liberman, 1977; Hurst, 1978; Parker, 1978).

 

교육 및 훈련

 

심리학 분야에서 박사과정 훈련 프로그램과 인턴십의 인가를 위한 절차와 기준에 관한 현재 문서(American Psychological Association, 1973)는 상담 심리학자 교육의 기초로서 과학자-실천가 모델을 재확인하고 환경에 대한 참여의 수용성과 권고성을 명시하고 있다. 나는 변화에 영향을 미치는 방법으로서 영향과 협의를 한다.

 

그러나, 극소수의 상담 심리 훈련 프로그램들은 이론적으로 이용 가능한 과정들을 가지고 있다. 심리학 훈련 프로그램은 상담의 이론과 과정, 프로그램 관리, 미디어 제작, 환경 수정, 심리 교육의 과정을 이용할 수 있는 과정을 가지고 있다.

 

다시 한 번, 우리는 그 직업의 명칭이 개발 및 조직 분야에서 일과 직접 관련된 기술의 개발을 장려하지 않음으로써 그 기능을 구분하는 역할을 했다고 추론할 수 있다.

 

상담심리학 연구

 

Munley(1974)는 상담 심리학 저널의 내용 분석을 완료하여 첫 19권에 등장하는 모든 기사와 간략한 보고서를 포함하였다. 17개 콘텐츠 카테고리에서 트렌드를 관찰하지는 못했지만 쉽게 간과될 정도로 뻔한 것을 놓친 것으로 보인다.

제목별 내용 범주 17개 중 7개가 개별 상담 및 검사와 직접 관련이 있는 것으로 나타났다.
이들 7개 카테고리의 19년간 기사의 비율은 64%에서 83%까지 다양하며, 평균 75%이다.

즉, 설립 후 19년 동안 상담심리학 저널에 실린 모든 경험적 연구의 75% 이상이 개인의 변화를 위한 상담과 평가를 다루었다.

 

상담에서 121개의 박사과정을 대상으로 졸업생을 대상으로 계층화된 무작위 표본으로 발송된 설문지에는 연구의 우선순위 영역을 식별하기 위한 질문이 포함되었다(Krauskopf, Thoreson, & McAleer, 1973).

두 가지 주요 관심 분야는 상담/심리치료와 테스트 및 측정이었다.
집단, 제도, 환경에 대한 개입을 통해 발달 변화에 관심이 있는 직업에 큰 가능성이 있는 두 분야인 학습 또는 사회 심리학을 주요 관심 분야로 꼽은 표본은 5% 미만이었다.