상담심리학의 현재와 미래 - 22

임시 정의

 

이용 가능한 증거의 조사는 상담 심리학자, 임상 및 학교 심리학의 인접 전문 구성원 및 일반 심리학자 사이의 업무 환경, 직무 기능 및 특정 전문 역량에서 명확하고 지속적인 차별화 패턴을 제시한다.

고등교육은 상담심리학자의 규범적인 업무 환경이며, 상담실습과 교육은 상담심리학자의 규범적인 직무 기능으로 보인다.

 

실제로, 이 데이터는 상담 심리학자에 대한 적어도 잠정적인 경험적 정의의 요소를 산출하는 것으로 보인다: 상담 심리학자는 대부분 고등 교육 기관에서 교육적인 환경에서 고용될 가능성이 높다; 반대로, 그나 그녀가 병원이나 건강과 관련된 환경에서 고용될 가능성은 상대적으로 낮다.

그러한 원형적인 환경에서, 그 또는 그녀는 다른 어떤 전문적인 활동보다 상담이나 교수에 종사할 가능성이 더 높다; 반대로, 그 또는 그녀가 임상 실습이나 학교 심리학자의 표준적인 평가 활동에 종사할 가능성은 상대적으로 낮다.

비록 그 또는 그녀가 그의 직업적인 연습에서 다양한 직업적인 행동을 증명하지만, 그 중 일부는 다른 직업적인 전문의 연습에서 대표되는 것들과 겹친다 (아마도 적용되고 그리고 의 "공동체의 재산"을 구성한다)
상담심리학), 상담심리학자의 레퍼토리에서 고객의 교육적, 직업적, 개인적 적응 문제에 초점을 맞춘 특정한 전문 역량이 단독으로 발견된다.

 

요약하면, 이용 가능한 증거는 상담 심리학, 임상 심리학 및 학교 심리학 사이의 경계가 명확하지는 않지만 경계의 경험적 경계를 가리키고 있다. 상담 심리학의 경계는 거의 10년 5개월 전 그레이스톤 회의의 견해와 다소 밀접하게 일치한다. 구체적인 역량상담심리학자들이 보유한 e는 다른 전문 심리학자들의 역량 사이에서 복제되지 않는다.

이러한 특정 역량이 우리 직업을 차별화하는 한, 그들은 인정을 받을 뿐만 아니라 양육을 받을 자격이 있다. 톰슨과 슈퍼(1964)가 말했듯이:

 

상담심리학은 특별한 실체와 특별한 강조점을 가지고 있다.
이 특별한 물질은 교육적인 것과 직업적인 것으로 구성되어 있다.
개인의 환경, 정상적인 발달의 심리... 기존 또는 변화하는 환경에서 개별적인 발전을 위한 자산의 평가 및 사용에 특히 중점을 두고 있습니다 [p. 3-4].

 

REFERENCES

Banikiotes, P. G. The trammg of counseling psychologists. The Counseling Psychologist, 1977, 7(2), 23-29,

Barclay, J. R. Descriptive, theoretical, and behavioral characteristics of subdoctoral school psychologists. American Psychologist, 1971, 26, 257-280.

Blank, L., What is Division 29? Psychotherapy Bulletin, 1975, 8, 23-24.

Bonneau, A. Psychology's manpower: Report on the 1966 National Register of Scientific and Technical Personnel. American Psychologist, 1968, 23, 325-334.

Bordin, E. S., Hahn, M. E., Super, D. E., Wrenn, C. G., & Pepinsky, H. Counseling psychology as a specialty: Report of the committee on definition, division of counseling psychology. American Psychologist, 1956, 11, 282-285.

Cates, J. A. Psychology's manpower: Report on the 1968 National Register of Scientific and Technical Personnel. American Psychologist, 1970, 25, 254-263.

Cates, J. A., & Dawson, W. Preliminary report of the 1970 National Register. American Psychologist, 1971, 26, 390-392. Chartoff, M. B., & Bardon, J. L. Doctoral school psychology program graduates in the United States: The first seventeen years. Journal of School Psychology, 1974, 12, 102-113.

Cotton, M. C., & Anderson, W. P. Citation changes in the Journal of Counseling Psychology. Journal of Counseling Psychology, 1973, 20, 272-274.

Dentici, 0. A. Clinical child psychology in Italy. Journal of Clinical Child Psychology, 1975, 4, 39-42.

English, 0. S., & Pearson, G. H. J. The emotional problems of living. New York: Norton, 1954.

Fein, L. G. The changing school scene: Challenge to psychology. New York: Wiley, 1975.

Hadley, J.M. Clinical and counseling psychology. New York: Knopf, 1961.

Hines, W. T. A follow-up of counseling psychology doctoral graduates. E. Lansing: College of Education, Michigan State University, 1976.

Korman, M. National conference on levels and patterns of professional training in psychology: The major themes. American Psychologist, 1974, 29, 441-449.

Krauskopf, C. J., Thoreson, R. W., & McAleer, C. A. Counseling psychology: The who, what, and where of our profession. Journal of Counseling Psychology, 1973, 20, 370-374.

Manning, T. T., & Cates, J. A. Specialization within psychology. American Psychologist, 1972, 27, 462-467.

Munley, P. H. A content analysis of the Journal of Counseling Psychology. Journal of Counseling Psychology, 1974, 21, 305-310.

Myers, R. A. Random facts about counseling psychology graduates, 1970-75.New York: Department of Psychological Foundations & Services, Teachers College, Columbia University, 1975. Page,

E. B. Should we redesign our discipline? A major question for educational psychologists. Educational Psychologist, 1974, 11, 52-56.

Patterson, C. H. Counseling and psychotherapy. Boston: Houghton-Mifflin, 1958. Peterson, D. R. ls psychology a profession? American Psychologist, 1976, 31, 572-581.

Peterson, R., & Featherstone, F. Occupations of counseling psychologists. Journal of Counseling Psychology, 1962, 9, 221-224.

Samler, J. Where do counseling psychologists work? What do they do? What should they do? In A. S. Thompson & D. E. Super (Eds.), The professional preparation of counseling psychologists: Report of the 1964 Greyston Conference. New York: Teachers College Press, 1964.

Super, D. E. Transition: From vocational guidance to counseling psychology. Journal of Counseling Psychology, 1955, 2, 3-9.

Thompson, A. S., & Super, D. E. (Eds.), The professional preparation of counseling psychologists: Report of the 1964 Greyston Conference. New York: Teachers College Press, 1964.

Trachtman, G. M. TODD: An innovative approach to innovation in the elementary school. Journal of School Psychology, 1974, 12, 233-241.

Yamamoto, K. Counseling psychologists-who are they? Journal of Counseling Psychology, 1963, JO, 211-221.